＜地域連携・移行支援＞
地域とつながり、未来へつなぐ支援を。
私たちは、児童発達支援において「地域の中で育つ」ことを大切にしています。
保育園・幼稚園・小学校・医療機関・福祉サービス・行政など、さまざまな関係機関と密に連携しながら、お子様一人ひとりの成長を支えています。
幼保・教育機関との連携
- 子どもの発達や生活の様子を共有
- 支援方法の相談や情報交換
- 就学前支援（スムーズな小学校入学への支援）
- 特別支援学級や通級指導教室との橋渡し
行政機関・他の福祉サービスとの連携
- 児童相談所、市区町村の福祉課、こども家庭支援センターなどとの連携
- 受給者証の取得や更新手続き支援
- 利用者本人や家庭にとって無理のない支援体制の構築
- サービスの併用における調整
地域住民・ボランティア・企業との連携
- 地域行事やイベントへの参加
- 地域の公民館・図書館・公園などでの交流支援
- 地元企業による職場見学や就労体験
地域と手を取り合い、家庭とともに。
お子さまが安心して一歩ずつ未来へ進んでいけるよう、
”縁”を大切にした支援を行っています。
＜専門性の高いスタッフ＞
チームで支える、ひとりひとりに合った発達支援
児童発達支援管理責任者を中心に専門職（理学療法士・作業療法士・言語聴覚士・心理士）、保育士、教員、児童指導員など、多様な専門職が連携し支援方法の立案をしています。
子どもたちの「今」と「これから」に必要な支援を見極めるため、私たちは科学的根拠に基づいたアセスメント（発達の評価・分析）を大切にしています。
発達支援におけるアセスメントは、単なる観察ではなく、「どのような支援が必要か」「それが効果的かどうか」を見定めるための、重要な専門的プロセスです。
発達アセスメントの4つのステップ
支援ニーズの把握
子どもの困りごとの背景や支援の必要性を丁寧に見極めます。
目標設定と支援方法の選定
強みや特性を活かしながら、取り組みやすく効果的な方法を考えます。
支援の効果測定
支援によってどのような発達が見られたか、具体的に確認します。
支援の妥当性の検証
支援内容が本当に適切だったか、振り返りと調整を行います。
このように、アセスメント→支援計画→実践→検証というサイクルを
丁寧に回すことで、
子どもたちが自分らしく成長していけるよう、
根拠ある支援を提供しています。
「なんとなく」の支援ではなく、考え抜いた支援がここにはあります。
当社には多数の専門職が在籍しているため、組織力でお子様の将来の可能性や選択肢を広げていくことが可能です。
＜多様なプログラム＞
子供たちの「できた！」が自信につながる
SST、音楽療法、運動療法、学習支援、アート、調理活動など、 お子様の興味や特性に合わせ楽しみながら参加できるプログラムを提供しています。
ＳＳＴ
|
SST（ソーシャルスキルトレーニング）は、子どもたちが「人と関わる力」や「自分をうまく表現する力」を身につけるための支援プログラムです。 あいさつやルールを守ること、相手の気持ちを考えること、困ったときの対処方法など、社会の中で安心して生活していくために必要な基本的スキルを、実際の生活に近い形で楽しく学べるのが特徴です。 |
|---|---|
| SSTで練習すること |
|
| こんな活動をしています |
ルール・順番を学ぶ遊びすごろくやかるたなどの順番遊びを通して、「待つ」「譲る」などの集団生活の基本を身につけます。 気持ちを理解する練習「うれしい」「かなしい」「くやしい」などの感情カードや絵本を使って、 自分や友だちの気持ちを理解する力を育みます。 グループでの協力体験新聞紙タワーやバルーンリレーなどの協力型ゲームで、「役割分担」や「話し合いながら進める力」を養います。 判断力・表現力のトレーニング「こんなときどうする？」のカードクイズや、感情ジェスチャーゲームなどを通じて、とっさの判断や表情・非言語の伝え方を学びます。 |
外出活動 |
自然の中を歩いたり、公園で遊んだり、電車に乗って出かけたり―― 外出活動やレクリエーションは、日常とは少し違う体験の中で、子どもたちの「社会で生きる力」や「チャレンジする気持ち」を育てる大切な活動です。安心・安全に配慮しながら、一人ひとりの発達段階や興味に合わせた体験を提供しています。 |
|---|---|
| 外出活動の目的 |
|
| こんな活動をしています |
ルール・順番を学ぶ遊びすごろくやかるたなどの順番遊びを通して、「待つ」「譲る」などの集団生活の基本を身につけます。気持ちを理解する練習「うれしい」「かなしい」「くやしい」などの感情カードや絵本を使って、 自分や友だちの気持ちを理解する力を育みます。グループでの協力体験新聞紙タワーやバルーンリレーなどの協力型ゲームで、「役割分担」や「話し合いながら進める力」を養います。判断力・表現力のトレーニング「こんなときどうする？」のカードクイズや、感情ジェスチャーゲームなどを通じて、とっさの判断や表情・非言語の伝え方を学びます。 |
調理活動 | 調理活動では、食材に触れ、調理し、自分で作ったものを味わうまでのさまざまな経験を楽しみます。 「作ってみたい！」「食べてみたい！」という気持ちを大切にしながら、日常生活につながる力や、人と協力する経験を育んでいきます。 |
|---|---|
| 調理活動の目的 |
|
| 活動を通して育むこと | 調理活動では、食材に触れたり、手順を確認しながら調理したりする中で、五感を使ったさまざまな経験ができます。 また、友だちと役割を分担したり、協力して一つのものを作ったりすることは、人との関わり方や協調性を育む機会にもなります。 「自分で作れた！」「おいしい！」という達成感や喜びを感じる経験を重ねながら、食への興味や「やってみたい」という気持ちにつなげていきます。 |
音楽・運動を取り入れた活動 | 音楽や運動を取り入れた活動では、歌う・聴く・演奏する・体を動かすなど、楽しみながら取り組めるさまざまな活動を通して、子どもたちの心と体の発達をサポートします。 |
|---|---|
| 音楽・運動を取り入れた活動のねらい |
|
| 活動を通して育むこと | 音楽に合わせて体を動かしたり、楽器に触れたり、友だちと一緒に活動したりと、さまざまな方法で音楽や運動を楽しみます。 言葉でのコミュニケーションが難しい子どもにとっても、音やリズム、身体の動きなどは、自分を表現したり、周囲の人と関わったりするきっかけのひとつになります。 一人ひとりの発達段階や特性、その日の様子などに合わせて、無理なく楽しく参加できる活動を取り入れながら、子どもたちの成長をサポートしていきます。 |
アート活動 | アート活動では、絵を描いたり、さまざまな素材を使って工作したりしながら、子どもたちが自由に表現することを楽しみます。 一人ひとりの「やってみたい」「作ってみたい」という気持ちを大切にしながら、想像力や創造性を育みます。 |
|---|---|
| アート活動の目的 |
|
| 活動を通して育むこと | アート活動には「こうしなければならない」という決まった正解はありません。子どもたち一人ひとりの感じ方や発想を大切にし、自分のペースで自由に表現することを楽しみます。 絵を描いたり工作したりする中で、「こんな色を使ってみたい」「こんなものを作ってみたい」と自分で考え、工夫する経験につなげます。 また、作品を完成させる喜びや、周囲の人に自分の作品を見てもらう経験などを通して、「できた！」「もっとやってみたい！」という気持ちを育んでいきます。 |
さまざまな活動を通じて、子どもたちが「自分らしく生きる力」を
身につけられるよう、
私たちは一人ひとりに寄り添った支援を心がけています。
＜家庭支援の充実＞
ご家族の想いに寄り添いながら、ともに歩む支援を。
お子さまへの支援は、ご家庭との連携があってこそ成り立ちます。
私たちは、各ご家庭の状況やニーズにしっかりと耳を傾けながら、定期的な面談・相談を通じて、
安心して子育てができる環境づくりを支援しています。
また、ご家族が少しでもリフレッシュできる時間（＝レスパイト）を持てるよう、
地域の社会資源や支援制度の情報提供、福祉サービスのご提案も行っています。
児童発達支援における家庭支援の主な内容
1. 定期的な個別面談・相談
- 発達の状況や日常生活での困りごと、子育ての悩みを気軽に話せる時間を設け、保護者の気持ちに寄り添います。
- 成長の様子や課題、支援方針などを共有し、ご家庭での関わり方も一緒に考えます。
2. 家庭での関わり方のアドバイス
- ことばのかけ方、行動の促し方、苦手な場面の対応方法などを、子どもの特性に応じて具体的に提案。
- 食事・睡眠・排泄・身支度など、生活習慣の自立に向けた支援のポイントも共有。
3. 連絡帳・家庭との情報共有
- 日々の活動や子どもの様子を連絡帳で記録・共有し、支援と家庭のつながりを深めます
- ご家庭からのちょっとした変化や気づきもフィードバックとして活かします
4. 福祉サービス・制度の案内・同行支
- 他事業所や医療機関、保育所等訪問支援、障害児相談支援など、必要に応じた他機関とのつなぎ役になります
- 支援機関や行政手続きが不安な場合にはサポートも行います
5. レスパイト支援（ご家族の休息）
- 子育ての負担やストレスが溜まりすぎないよう、保護者が一息つける時間や環境を意識した支援も行います
- 「預けること」に罪悪感を抱かず、安心して支援を利用できるようサポートします